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  • 京城获藤校录取的两所双语学校之一布朗大学Offer花落青苗
  • 作者:管理员 发布日期:2022-05-18点击率:
  •   24年来,青苗向阳而生,用“爱、关心与支持”成就“有生命力的教育”,用二十余年如一日的教育坚守打造出了

      “生命常青,从苗到藤”,今年,布朗大学的橄榄枝让青苗国际双语学校成为北京地区仅有的两所斩获藤校录取的双语学校之一。青苗用24年时间,让创立伊始的愿景变成了现实。

      据统计,2022年共有50,649名学生申请布朗大学,其中国际学生占比20%,ED阶段和RD阶段申请分别增加11%和9%。然而,候选人数的增加并没有带来录取名额的扩增,布朗大学最终录取了2,546人,整体录取率为5.03%,与往年相比,录取率涨幅并不明显。严峻的申请形势更加凸显了青苗这枚布朗大学offer的含金量。

      此外,青苗2022届毕业生的总体录取成绩也十分耀眼,截至目前:在美本录取明显缩招的情况下,青苗学子平均每人拿到4个以上offer,已斩获藤校布朗大学、美国排名第一的文理学院威廉姆斯学院、圣路易斯华盛顿大学、UCLA、UC伯克利分校等顶尖名校录取;英加澳方向毕业生全员被QS世界排名前100大学录取,累计获得奖学金多达人民币260万元。

      “运用我们多年来对比研究的中西教育理念,真正服务和造福我们中国的孩子,培养出心理健康、情绪稳定、持之以恒、拥有终身学习和强大抗挫能力、兼具中国情怀和国际视野的优秀人才。”

      亮眼的升学成果只是青苗育人成果中的零光片羽,正如王淑艳校长所言,青苗学子身上所具备的优秀特质才是让这份育人成果闪闪发光的点睛之笔。

      早在国内的双语教学仍处于萌芽状态的20世纪90年代,青苗就开始了对“西学中用”教育模式的发问和探索。

      一路走来,青苗始终秉承中西文化融合理念,致力于将学生培养成为具备民族自信、时代精神和世界眼光的未来力量,让青苗学子们既能“走得出”,在国际舞台上展现中国年轻一代的风貌与竞争力,也能“回得来”,为中国的新时代建设贡献力量。

      “在我们看来,无论前面的定语有多少,中心词一定是‘中国’。如果丢了中国传统教育,那只是西方教育的照搬而已。作为真正的国际化教育,应该让中西方教育血脉相融。”

      “用中国情怀做最世界的国际双语学校”,这是青苗一直以来的使命与愿景,是所有青苗人的教育初心与理想,更是一代代青苗人未来的努力方向。

      2002年,青苗以“采东西合璧之萃,品文化融合之美”为办学理念,正式创立青苗国际双语学校,开始面向中外籍孩子提供小学阶段国际双语教育。

      2009年,青苗初中、高中部成立,形成了涵盖幼儿园至高中12年一贯制双语教育体系。

      2013年6月,青苗顺义校区高中部通过国际文凭大学预科项目(DP)认证。

      至此,青苗从小学到高中的国际教育课程教学质量均已达到国际文凭组织严格的国际教育质量标准。

      这意味着青苗国际双语学校的高中文凭具有美国高中文凭效力,相当于从美国本土的高中直接毕业。

      2019年10月,青苗教育集团与牛津AQA国际考试局及British Council英国文化教育协会签署战略合作,引进包括GCSE和A-Level课程在内的英式国际课程体系,并执行课程考试。

      2021年,青苗又迈出新的一步,成立了青苗怀柔校区,并吸引来数位“重量级”专家和同行者加入青苗,继续探索育人成才的教育体系。

      如今,青苗建成十五年一贯制双语教育体系,已发展为拥有全国20余所校区、涵盖从幼儿园到初高中的教育集团,成为中国国际双语教育的先驱者和领航者。

      24年来,青苗坚持教育面向未来,培养具备国际视野、懂得在中西方文化的碰撞中兼收并蓄的学生,更教会他们懂得如何借“青苗”之眼看得更远,又如何凭“青苗”之力攀得更高,是名副其实的中国双语学校领头羊,引领着中国双语教育的未来。

      谈及建校之初青苗为什么会选择在当时对于大多数家长而言还很陌生的IB国际文凭课程,施华校长表示:“虽然相比其他课程来说,IB课程难度较高,在当时推广需要投入更多精力和资金,但无论是在语言还是思维方面,通过IB课程,学生都能得到更充分的自主学习训练,出国后便能更快、更好地完成适应。”

      在青苗,IB并非仅仅是一个课程体系,而是一种教育体系,教育教学的重点不只是要求孩子去学习知识,更在于全人培养。

      青苗国际双语学校IBDP协调员阮玲老师指出:“IB不仅包含常规教学内容,还有很多教育的基本概念,强调社区概念,要求这个社区里面的所有人都去理解和感受这种教育理念,集整个社区的力量去培养每一个孩子。”

      “培养一个孩子需要一个‘村庄’的努力”,而青苗,就是这样一个充满爱、关心与支持的社区。

      青苗强调学生在IB体系中的成长性,即为不同年龄阶段的孩子规划不同的学习内容,把每一个学生都视作独立的个体,并以唯一的方法进行教学,即“因材施教”。

      青苗设有专为2-6岁儿童设计的早教中心(EYC)。2岁的学生将从EPYP开始学习,3岁进入IB EPYP(国际文凭小学强化项目),围绕归属、成长、学习三个框架进行综合主题探究课程,包含:社区、环境、健康、独立、思考、体能发展、学习技能、知识拓展等多个层面。这些综合活动会帮助2-6岁孩子达到课程体系中有关学习能力、个人成长和归属感的教育目的。

      以“创造性学习”为核心的IB小学项目(IB PYP)课程体系将为学生的好奇心打开一扇门,门里有东西方文化之菁华和两种语言之美。

      青苗始终坚持“快乐的学习理念”和“严谨的学术态度”相结合的教学方法,寓教于乐,推动学生主动且持续地学习,以“润物细无声”式的熏陶催发他们内心对未知的热情。

      G6-10年级学生将使用国际文凭中学项目(IB MYP)课程体系。学生们将在传统学科学习和现实世界研究之间建立联系,以卓越的沟通力为桥梁,去理解跨文化现象,同时,参加各种户外实践和社区服务,将他们在课堂中不断完善的知识体系切实地运用到现实生活中。

      G11-12年级学生将使用国际文凭大学预科项目(IB DP)课程体系,要求学生具备文理综合的学习能力,“文”以丰厚的历史底蕴为基础,有力地拓宽他们的视野,“理”则通过缜密的逻辑推理教给他们观察世界的方式。

      在IBDP阶段,学生需要完成研究项目,而这种研究能力的培养并非一蹴而就,在青苗连贯的IB体系中,研究能力的培养从低学段便已经开始。

      比如,对于碳纳米管的组成和构造这一研究问题,在MYP阶段,老师在上课时引导学生提出一些问题,带领学生一起来探讨研究方案,通过合作的方式去完成实验;但是到了IBDP段,经过了几年间对于学生研究能力、文献索引能力的发展和培养,学生就会具备完成独立研究的可能性。因此,对于这一阶段的学生,老师更多地将会引导学生深挖一些问题,甚至让理论问题回归到现实世界,开始针对不同的学生进行一对一的交流。

      “每一个孩子都是一个独立的个体,所以我们在课程设置及对他们的培养侧重上各有不同。我们会让学生明白在不同阶段,他应该发展什么样的能力、会遇到什么样的问题,进而带着他一步一步地去解决问题。今年我们录取申请非常优秀的这几位同学,都在青苗有很长一段时间的学习,有的是从PYP小学阶段一路升上来的,有的是在MYP中学阶段转入青苗的,都在我们青苗的IB体系里面接受了多年的教育。”青苗国际双语学校IBDP协调员阮玲老师解释道。

      青苗常营校区以学习者为中心,以大资源为基础,以交互为桥梁,以学习者需求为导向,打造出了八大主题教室,为学生创设安全、实用、富有科技和文化内涵的教学环境,激发学生学习的好奇心和兴趣,满足学生观察体验、实验探究、合作学习等多样化学习需求。重在培养学习者思维能力、实践能力和创造能力。

      机器人编程实验室分为展示演示区和创意制作区,以任务驱动的教学模式,分阶段全方位地锻炼孩子们的动手能力、思维能力及协同合作能力。

      “微软智慧工坊”是青苗常营校区所打造的数字化教育解决方案,曾道人心水论坛!主要涵盖未来课堂、STEAM课程、MR课堂、3D工坊等四大教育教学应用场景。

      科学创意空间以STEAM教育理念为核心,是打通科学、技术、工程、艺术、数学的基础课程,学生以“创客”方式在学习过程中思考,综合运用不同学科的理论,实现跨领域的融合。

      此外,青苗十分重视艺术对孩子们灵性的滋养,通过举办艺术展、音乐会等活动,让艺术融入每个学生的心灵,帮助他们构建思想的沉稳基石,找到自我表达的能力,与自我成长的力量。

      “我们也为艺术生提供适合他们的平台,每一年,我们都会做一个最终总结性的IBDP艺术展。孩子们的作品不光是技巧性的,还体现着他们的理念性,每一组作品其实都是在反映某一种问题,是孩子们对社会的思考。比如,今年一个孩子做的艺术展是关于女性在社会上的生育功能的思考,他做了很多相关的作品,在他讲解作品后,你会看到这个孩子他对这个社会问题的观点,在了解了他的理念后再反过来看他的作品时,你会觉得更加震撼。”青苗IBDP协调员阮玲老师补充道。

      在这里,每个孩子都不是在为肤浅的应试化学习奔忙,而是在进行有内核、有深度、有思考的个性化学习,即使某一个孩子不是在各个学科领域都出类拔萃,但是他总能找到自己适合且热爱的领域,并且在自己所热爱的领域里面闪闪发光。

      青苗的教育是全面的、连贯的、兼具个性与成长性的,从青苗走进藤校,从中国走向世界,这份育人成果并非一日之功,而是教育教学团队一步一个脚印踏出来的精彩。

      升学指导老师Sonja告诉我们,青苗的升学指导规划从九年级便已开始,从学生入学伊始,青苗升学指导老师就通过观察学生的性格特点和学习方式,结合青苗独有的考试成绩分析报告,在学生不同的发展阶段规划出符合其特性的阶段学习计划。

      青苗提供专业、细致、高效、完整的升学指导,包括:性格职业测试评估体系、全程IELTS/TOEFL学习规划、全程IELTS/TOEFL学习规划等,并将针对每个学生的综合情况和特殊要求,协助学生制定适合自己的留学方案,合理规划选校,结合学生的目标专业及个人申请条件确定最适合学生的留学计划。

      同时,青苗会根据学生的个人背景,指导他们准备自己的大学申请文书,采取以学生为主导,升学顾问修改、专业写作老师润色为辅助的模式,争取最大限度实现学生的个性化申请。升学指导老师还会通过学生个人留学资料库的建立,量化学生各方面的申请指标,辅助家长及时关注学生各方面数据的动态变化。

      “我们升学指导的一大特色就是,我们从不孤军奋战,升学指导中心跟其他部门乃至学校整体都在紧密配合,全校各个部门都是以‘我们如何给学生提供更好的资源去支撑他们实现理想’为目标的。”Sonja老师解释道。

      此外,青苗的创新变革精神在升学指导工作也得到了一脉相承的体现。在集团领导和资深专家的筹划下,青苗升学指导中心在今年进行了多元化整合和升级,构建了一整套从升学规划、职业规划、学业规划,辅以学生心理特性优势辅导的综合升学指导咨询体系。从整个团队人员扩充,指导老师素质和背景提升,到整个升学指导流程和体系完善,都使青苗升学指导中心更加专业化和国际化。

      二十四年,青苗已从一株嫩苗,长成直攀云端的藤蔓,而这里的每一片叶子,也都带着青苗的灵魂,散发着各自的生命光芒,绽放着别具一格的光彩。

      秉持初心,砥砺前行,青苗必将用极具前瞻性的教育眼光和永远年轻的教育情怀,让教育基业长青,引领中国双语教育的未来,让每一片叶子从这里出发,抵达更美好的远方。

      王淑艳校长是高级教师、国家级骨干教师,人大附中原超常儿童实验班班主任,原人大附中中外合作办学项目主任,并且曾经在人大附中教授过第一、第三、第四、第五实验班英语课;拥有20年班主任管理工作经验以及10年国际教育的深度管理经验。

      担任人大附中中外合作办学项目主任期间,见证并促进了人大附中中外合作办学项目IB、AP、香港天将图库彩图。A Level 国际课程的成熟和完善,擅长国际三大课程的教学管理以及国内外课程深度融合。培养的学生实现了美国八大藤校和英国牛剑全覆盖,众多学子成长成为拔尖创新性人才。

      经过多年来对中西教育理念的研究和整合,真正做到服务和造福我们中国的孩子,培养出成绩优异、全面发展、身心健康、拥有领导力和创新能力、兼具中国情怀和国际视野的优秀人才。

      1999-2002年期间获东北三省四市青年教师英语大赛一等奖;辽宁省英语教师教学大赛一等奖;大连市英语教学大赛一等奖;大连市优秀教师,优秀班主任,英语学科带头人,英语学科骨干教师。

      2015年、2016年、2017年、2019年被评为海淀区教育系统优秀“四有”教师标兵。

      王淑艳校长挚爱教育,倡导尊重个性、挖掘潜力、激发潜能,增长见识,拓展格局,放眼未来。她始终不忘教育本真和初心,踏踏实实做人,认认真真做教育,三十多年的一线教育生涯,在成就别人的同时,也丰富了自己的人生。返回搜狐,查看更多